Diseño y elaboración de estrategias didácticas

 Diseño y elaboración de estrategias didácticas 

Es muy común que escuchemos por parte de muchas personas que no les gusta la asignatura de matemáticas o que son malos en ella, pero en mi experiencia esto se debe a que durante su formación tuvieron que ver muchos temas sin tener las herramientas necesarias para resolver los problemas que se planteaban, ya que del mismo modo como se observan personas que no les gusta, existen muchas otras a las que si e incluso personas que dicen repudiarlas se divierten con juegos donde se involucran las matemáticas como lo es el juego del domino y las cartas.

En la primaria (de manera más especifica en 3er grado) se dan por hecho que los alumnos ya saben las tablas de multiplicar y se intenta avanzar con los contenidos de la asignatura, pero es justo ahí cuando nos percatamos que no todos los alumnos dominan las tablas de multiplicar y se les dificulta el algoritmo convencional para multiplicar, lo que frena el avance de los contenidos y genera algunas dificultades en el grupo por los alumnos que ya lo dominan y los que aun no.

Algoritmo no convencional para la multiplicación:

La siguiente actividad esta diseñada para alumnos de tercer grado con el fin de brindar un algoritmo para multiplicar fuera del convencional que requiere de herramientas menos complejas para funcionar. El algoritmo convencional se basa en la aplicación de la tablas de multiplicar en un proceso esquemático que aprovecha el valor proposicional, mientras que el que se propone busca que los alumnos vean en un esquema lo que ocurre durante la multiplicación y lleguen al mismo resultado por medio del conteo organizado.

Algoritmo

Materiales:

• 6 hojas de fomi de 3 colores diferentes (2 pares) pero 3 adiamantados.
• Cartulina.
• Regla.
• Marcadores.
• Diurex o masquin.
• Tijeras.

Procedimiento:

Diseñar en la cartulina una tabla de 3 entradas con los títulos "factor 1", "factor 2" y "producto" y dependiendo de cuantos ejemplos se planificaron hacer es la cantidad de filas que se usarán. En las columnas de "factor 1" y "factor 2" se colocarán números que se multiplicarán. se recomienda empezar con multiplicaciones de un sólo dígito y terminar con 2 o 3 dependiendo como reaccione el grupo. 

Tomar las 6 hojas de fomi, marcar y cortar cada hoja en 10 tiras de manera que las tiras queden lo más delgadas y más largas posibles.

Debes colocar atrás de las tiras pedazos de diurex que le permitan a las tiras pegarse en el pizarrón o en su defecto la pared.

Utilizar los materiales para ejemplificar el algoritmo frente a los alumnos y que ellos mismos lo hagan y sus compañeros observen. Esto ayuda a que hagan el algoritmo con ayuda del profesor y que los alumnos que ya participaran esten atentos de lo que hacen sus compañeros para retroalimentar.

Cuando los alumnos encuentren los resultados deben anotarse en la cartulina que previamente se diseñó con los factores que se desean multiplicar.

Recuerda que sólo es una herramienta mas para tu alumnos y no es una solución milagro, pero es una ayuda para los alumnos que tieenn fortaleza en aprender por el canal visual.